继去年秋季开学时在校园推广集体舞后，教育部又开始推广校园京剧了（见《东江时报》2月22日15版报道《广东中小学试点京剧课》）。谁能告诉我：教育部明年会推广什么？

教育部2月25日强调，这次试点不是全面、全国的大面积推广，而且这是“推广”不是“要求”。当然家长们也知道，教育部门的很多“推广”，学生是必须执行的。

据教育部基础教育司司长姜沛民的说法，“这是弘扬民族精神很重要的一项举措”。但弘扬民族精神的方法多了，要不要让小学生学习上古乐曲或背诵屈原的《离骚》？对“京剧进课堂”人们怎么看，笔者问了惠州10名中小学生和几位老师，结果是全部反对且全部觉得莫名其妙。专家还说：“国粹京剧应该从娃娃抓起。”那别的国粹呢？哪些应该、哪些不应该从娃娃抓起？莫非娃娃的脑袋是个国粹消化站？

教育部主管京剧进课堂工作的某司负责人表示，京剧作为国粹入选无可厚非，试点不会扩展到其他戏种。那么凭什么独独是京剧，难道广东学生不能学粤剧、东北学生不能学二人转吗？姜沛民表示，试点过程中大家有什么建议，教育部门都可以听取。但决定推广京剧进课堂前，怎么就没听到教育部门说要听取全国广大家长和师生的意见建议呢？北京话基础上的语言成为普通话还经过了法定程序，为何京剧进课堂就可以如此轻决易断呢？

再联系近期一些啼笑皆非的规定，比如去年北京的“违背生活作息规律的人员不得租房”，以及上海的“民房出租，一间房只能出租给一个家庭或一个自然人居住”等等，不由让人疑惑，这些让人莫名其妙的规定是如何出台的呢？

一位法制局的朋友分析，根本原因是有关城市或其有关部门的领导，缺乏法制观念，没有把关制度。某领导说个大意，办事者就会迅速执笔起草以体现其落实旨意的高效；如果这些起草者本身的法律知识欠缺，起草文件后又不给法律工作者过目，而相关领导又不审看或者看了也不懂，那出现上述文件其实很正常。“京剧进课堂”是否也是如此出台的？